Дидактичні ігри

Види дидактичних ігор 

 Дидактичні ігри можна поділити на такі категорії:

За видом діяльності: рухові, інтелектуальні (розумові).

За характером педагогічного процесу:

а) повчальні, тренувальні, контролю вальні й узагальню вальні;

б) пізнавальні, виховні, розвивальні;

в) репродуктивні, продуктивні, творчі;

г) комунікативні, діагностичні,профорієнтаційні.

За ігровою методикою: наочні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні.

За формою: ігрові свята, театральні ігрові дії, ігрові тренінги і вправи, запитальники і тести, змагання, конкурси, ігрові аукціони тощо.

За виглядом ігрового середовища: без предметів і з предметами, настільні, ТЗН, комп’ютерні, із засобами пересування.

 У процесі гри в учнів виробляється звичка зосереджуватися, самостійно думати, розвивати увагу. Захопившись грою, учні не помічають, що навчаються, до активної діяльності залучаються навіть найпасивніші учні.

З цією метою в роботі з учнями можна використати наступні ігри.

«Сходження на вершину». На дошці вчитель малює гору з вер­шиною. Назва вершини відповідає назві тварини (рослини, органа, що вивчається). Два учасники одержують картки з певною кількістю ознак. Учні по черзі називають ознаки, які належать цій тварині (рослині). У разі правильного визначення учень перемішується по «сходинках» гори ближче до вершини. Перемагає той, хто швидше подолає всі етапи і дійде до вершини гори.

«Підбери пару». На дошці записують у довільному порядку дві колонки, наприклад: в одній – поняття, в іншій – його визначення. Або: назва системи, в іншій – її складові частини. Учень має з’єднати стрілками відповідні пари. Час виконання вказується.

«Знайди зайвого». На дошці вчитель записує назви споріднених тварин (рослин), понять, серед яких є «чужі». «Чужих» треба закреслити.

«Пошта». Для гри використовуються шість кишень (конвертів) розміром 16x11 см, з відповідними написами (наприклад, хижі ссавці). Учасники гри отримують однакову кількість карток (кожному або групі). Потім ці картки (з назвами чи малюнками тварин) учні повинні покласти у відповідну кишеню і не помилитися адресою.

«Хто такий, що таке...». Учням пропонуються картки з ма­люнками (визначеннями, термінами). Вони повинні вказати, що це таке чи хто це такий.

«Знайди помилку». У запропонованому тексті учні повинні визначити правильне твердження. Тексти учні можуть складати самі як домашні завдання.

«Реклама». Цю гру можна проводити індивідуально з учнями, у парах чи групах. За мінімум часу потрібно дати максимум інформації про запропонований об’єкт.

«Цифровий диктант». Використовується під час усного опитування. На дошці написані слова під певними цифрами. Кожен з учнів мас набір карток з цифрами 1, 2, 3. Учитель за­читує певні твердження (характерис­тики), а учні піднімають цифри, які відповідають характеристиці. Правильна відповідь – 1 бал.

«Пароль». Усім відоме значення слова «пароль». За цим поняттям визначають «своїх» і «чужих». Завдання гри полягає в тому, що «свої» учасники гри (учні) по черзі називають ознаки класу (типу, відділу, ряду, родини). Оцінка вірної відповіді – 1 бал. На дошці записана таблиця.

«Кубики». Кожна з граней кубика має частину малюнка чи картинки, схему. За умови складання всіх кубиків в одне ціле утворюється навчально-інформативна картина у вигляді карти, малюнка, схеми, об’єкта, картки із запитаннями. Зі збільшенням номера картки завдання ускладнюється, а відповідь і діяльність учня за мінімум часу дає максимум інформації про цей об’єкт.

«Лабіринт». Завдання – прочитати твердження. Якщо ви згодні з ним, рухайтеся за суцільною стрілкою, якщо не згодні, виправте помилки і рухайтесь за переривчастою стрілкою. Серед наведених тверджень є як правильні, так і неправильні. Вони з’єднуються між собою суцільними і переривчастими стрілками.

Загадки

1.Талія моя тонка,

При розмноженні видна

 Коли з сестричкою прощаюся –

У цьому місці вигинається.

(Хромосома під час мітозу)

(Еволюція)

2. Побігли мавпи .....

 Закричали голосами .....

 Застукали молотками ...

Підхопили сокири .....

 Оглянутися не встигли ...

Їм прийшли на зміну ми!

Прислів’я, приказки

·         Яка мати – такі й діти. Які зиготи – такі й турботи!

·         Птицю по польоту знають, а ген – за ознакою.

·         Лізосом боятися – в клітку не проникати

·         Всяку амінокислоту до рибосоми підносять, та не всяка до ланцюга приєднується.

·         Не всякий, хто ділиться – зростає.

·         Сміливість міста бере, а свинячий грип країни завойовує.

·         РНК без ДНК – чекай біди, прийде вона!

Обговорення народних прислів’їв та приказок, цитат

·         Вода камінь точить.

·         Вода пливе – час минає.

·         Будь здоровий, як вода.

·         Глянь у воду на свою вроду.

·         З малого джерела велика річка буває.

·         Не знаємо ціни водиці, доки не висохла криниця.

·         Вода все сполоще, крім лихого слова.

·         Куди вода тече, там травиця росте.

·         Де вода, там і верба.

·         Тиха вода береги рве.

·         Не виливай каламутну воду, доки чистої не знайдеш.

Тема уроку: Розмноження грибів

Дидактична гра «Характеристика»

Учні заповнюють таблицю з використанням матеріалу попередніх уроків та підручника. Після виконання роботи учні діляться на 3 команди (3 ряди) з кожної команди учні пропонують учня який буде «захищати інтереси» даного царства.

Царство	Наявність клітинної стінки	Тканини	Спосіб живлення	Необмежений ріст
Гриби
Однодольні
Дводольні

Тема уроку: Різноманітність грибів

Дидактична картка

Гриби – група ________________ організмів, які позбавлені ___________. Це одно_______________ і _____________ організми. Вегетативне _______________ гриба називають ____________________, воно складається з окремих ниток – ______________________. За допомогою міцелію гриб _____________________ поживні речовини. Клітинна стінка містить ______________________. У цитоплазмі є ______________, у них містяться ________________ поживні речовини: ______________ і ____________________. Розмножуються _________________, ___________ і ____________________ способами. Гриби ________________ поширені по ___________________ земній кулі.

Дидактична гра «Визначеність»

Учням роздаються картки з завданнями різного рівня знань – учні самостійно мають оцінити свій рівень знань і вибрати завдання в відповідності із своїми можливостями.

І рівень

Вкажіть правильну відповідь («так» чи «ні»):

1.   Бактерії можуть стати причиною хвороби людини.

2.   Бактерії можна побачити неозброєним оком.

3.   Хвороботворних бактерій під час дезінфекції знищуються.

4.   Бактерій не буває в продуктах харчування.

5.   За допомогою бактерій виготовляють деякі продукти харчування.

6.   Бактеріальна клітина ззовні вкрита клітинною стінкою.

ІІ рівень

Допишіть речення:

1.   Бактерії на планеті поширені _______________.

2.   Найпоширеніша форма бактеріальної клітини – це ____________.

3.   Гниття плодів – результат масового розвитку в них ________ бактерій.

4.   Ззовні клітина бактерії виробляє за сприятливих умов ___________.

5.   Речовини, здатні протидіяти хвороботворним бактеріям, називають __________.

6.   У травній системі людини живе мікроскопічна кишкова паличка, яка належить до царства ___________.

7.   Муреїн – це речовина, яка входить до складу ____________ бактеріальних клітин.

8.   Бактерії розмножуються способом: ____________.

9.   Які бактерії корисні для людини?

10.                Бактерії, які живляться органічними рештками, належать до групи ________.

11.                До яких наслідків призводить потрапляння в організм людини хвороботворних бактерій?

12.                Для своєї життєдіяльності потребують сонячного світла бактерії __.

Дидактична гра «Кросворд»

Необхідно скласти кросворд з даними словами:

–       Екологія;

–       Екологічні фактори;

–       Біотичні фактори;

–       Антропічний фактор;

–       Життєва форма;

–       Рослинне угрупування;

–       Флора;

–       Рослинність.

Тема уроку: Охорона рослин

Дидактична гра «Казка»

 Учням дається завдання скласти казку, в якій має відображатися питання охорони рослин. В своїй казці учні мають запропонувати методи охорони рослин.

Тема уроку: Розмноження рослин

1. Орган, за допомогою якого розмножуються і розповсюджуються рослини. 

2. Яку будову має насінина? 

Тема уроку: Лишайники

Дидактична гра «Узагальнення»

У ході узагальнення знань про організми царства Гриби учні самостійно складають таку таблицю:

Ознаки	Вищі гриби	Лишайники
Кількість видів	100 тис.	25 тис.
Із чого побудовані	З багатоклітинних гіфів	Співжиття водоростей та грибів
Спосіб живлення	Гетеротрофи: сапротрофи, паразити	Гетеро- і автотрофи
Розмноження	Вегетативне, нестатеве, статеве	Переважно вегетативне
Значення у природі	Шкідники рослин, тварин, «санітари»	«Піонери» в освоєнні нових територій
Значення для людини	Антибіотики, хвороби рослин, тварин, людини; їстівні та отруйні	Медицина, їстівні, кормові
Представники	Пеніцилін, дріжджі, маслюк, трутовик	Стінна золотянка, цетрарія

Дидактична гра: « Хто такий? Що таке?»

 Для учнів 10 класу Проводиться на уроці біології у 10 класі при вивченні теми «Нуклеїнові кислоти. АТФ». Учні отримують картки із завданням (намальованим об’єктом вивчення), потім називають ознаки цього об’єкта і намагаються відгадати.

Відповідь: Це просторова модель молекули ДНК та РНК

Дидактична гра «Знайди помилку»

Форма проведення: групова. Учні складають розповіді із помилками з теми, що вивчається. Обмінюються ними і шукають помилки в розповіді.

Приклад до теми уроку: «Ґрунт як середовище існування».

Ґрунт – це нижній родючий шар твердої оболонки Землі (гідросфери), утворений діяльністю неживих організмів. Вологість ґрунту завжди нижча, ніж повітря, тому організмам легше переживати періоди посухи в ґрунті. Іншою характерною особливістю ґрунту як середовища існування організмів є порівняно велика амплітуда добових і сезонних коливань температури. Над ґрунтом розташований шар гумусу, який формується здебільшого з рослинного опаду. Верхній шар ґрунту – материнська порода. Нижній шар – підстилка.

Правильні відповіді за порядком: верхній, живих, вища, невелика, підстилки, гумусовий, материнська.

Дидактична гра «Хто швидший?»

Форма проведення: колективна. В цю гру учні грають рядами. Учитель задає завдання кожному своє. Хто швидше справиться із завданням, той і переможе. Наприклад: кожен ряд отримує назву середовища існування (наземно-повітряне середовище, водне середовище) живих організмів. Починаючи з першої парти, на листочку кожен учень пише представника цього середовища і передає своєму сусідові, а далі на наступну парту. Останній, хто заповнив листок, приносить його учителю. Він перевіряє, виправляючи помилки.

Перемагає той ряд, що виконує роботу із меншою кількістю помилок. Кількість тих, що сидять у ряді має бути однаковою.

Дидактична гра «Гра-подорож»

До теми: «Клітина – одиниця живого»

Урок у 10 класі як повторно-узагальнюючий урок. Весь повторювальний матеріал розбитий на кілька станцій, перебуваючи на яких, учні виконують певні завдання.

Станція «Історична». На столі лежать візитні картки вчених, які зробили свій внесок у розвиток цитології. Учні витягують візитки і розповідають про вченого, чиє ім’я написане на візитці.

Станція «Термінологічна». Учні називають та пояснюють терміни з даної теми.

Станція «Порівняльно-анатомічна». На картках написані деякі характерні особливості будови клітин того чи іншого організму. Завдання учнів – визначити, про який організм йде мова.

Станція «Будова клітини». В учнів на парті таблички з назвами органоїдів клітини. Учитель зачитує функції, які виконують ці органоїди. Учні повинні підняти картку з потрібним органоїдом.

 Станція «Фізіологічна». На картках дані назви речовин, що входять до складу клітини. Учням потрібно назвати, які функції ці речовини виконують.

Дидактичні ігри такого характеру краще проводити з учнями 5-6 класу.

«Зрозумій мене»

Кожен учень перебуває в ролі якогось вченого, та хоче пояснити та розповісти пр. щось цікаве зі своїх праць. Учень у довільній формі описує що-небудь, а клас або один з учнів, повинні відгадати, що він описує.

Дидактична гра «Екологічне лото»

Учням роздають листочки із записами частин прислів’я. Під час гри вони повинні скласти повне прислів’я.

І ряд	II ряд
Де верба...	доброту віддячить.
Ліс і вода...	який поріг, така й господиня
Хліб-батько...	там і вода.
Криниця з водою...	вода-мати.
Хто в воді...	брат і сестра.
Яка криниця, такий і господар...	той в добрі.
Вода за...	що людина з розумом.

Відповіді: «Де верба – там і вода», «Ліс і вода – брат і сестра», «Хліб – батько, вода – мати», «Криниця з водою – що людина з розумом», «Хто в воді, той в добрі», «Яка криниця, такий господар, який поріг, така й господиня», «Вода за доброту віддячить». 

Дидактична гра «Конкурс одноклітинних тварин».

До дошки виходять учні і кожен трьома реченнями розповідає про якусь тварину. Всі інші повинні визначити, про кого мова. Наприклад, 

№1

-         Розмножуюся в клітинах крові, викликаючи їх розмноження;

-         За це людина мене недолюблює;

-         Вона усіляко бореться з комарами.

(це малярійний плазмодій)

№2

-         Маю небагато коротких, широких псевдоніжок;

-         Живу у товстому кишечнику людини;

-         Можу викликати у людини тяжке захворювання.

(це амеба дизентерійна)

№3

-         Маю клітинний рот і навколоротову заглибину;

-         Наявні два ядра;

-         Тіло вкрите війками, за допомогою чого і рухаюсь. (інфузорія туфелька).

Дидактична гра «Вставити пропущені слова»

Тема уроку: Дріжджі – одноклітинні гриби.

(На етапі актуалізації опорних знань)

-         Амеби рухаються за допомогою …………(псевдоподій);

-         У прісноводних найпростіших продукти обміну та надлишки води виводяться через …….(скоротливу вакуолю);

-         Здатність організмів реагувати на зміни навколишнього середовища називається ………..(подразливість);

-         Інфузорія-туфелька рухається за допомогою ……(війок);

-         Кисень у цитоплазму надходить через ……(поверхню тіла);

-         В інфузорії неперетравлені рештки їжі виводяться через …….. (порошицю);

-         Переносити несприятливі умови найпростіші можуть за допомогою утворення ………(цисти).

Тема: Покритонасінні

Дидактична гра «Бліц-турнір»

За 1 хв треба дати якомога більше відповідей.

1.   Рослини, які квітнуть хоча б один раз у своєму житті. (Квіткові.)

2.   Який учений відкрив явище подвійного запліднення у покритонасінних рослин? (С.Навашин.)

3.   Як називається чоловічий гаметофіт? (Пилкове зерно.)

4.   Зі скількох клітин складається чоловічий гаметофіт? (Двох.)

5.   Де розвивається чоловічий гаметофіт? (На пиляку.)

6.   Запас поживних речовин квіткових рослин. (Ендосперм.)

7.   Зачатковий пагін у квіткових рослин. (Брунька.)

8.   Місце пагона, у якому листки прикріплюються до стебла. (Вузол.)

9.   Яка частина квітки складається з тичинкової нитки та пиляка? (Тичинка.)

10.                Рослини яких родин мають плоди коробочку та ягоду? (Пасльонові й Лілійні.)

11.                Ученого, якого вважають засновником систематики. (К. Лінней.)

12.                Рослини яких родин, а особливо їх насіння, багаті на білок? (Бобові.)

13.                До якої родини належать помідори та картопля? (Пасльонові.)

14.                Скільки пелюсток має квітка родини Розові? (П’ять.)

Дидактична гра «Паспорт родини Лілійні»

Кількість видів __________________________________

Життєва форма: _________________________________

Суцвіття: _______________________________________

Листки: ________________________________________

Оцвітина:_______________________________________

Формула квітки: _________________________________

Вони цвітуть та плодоносять_______________________

Плід: ___________________________________________

Запилення: ______________________________________

Вікторина «Кімнатні рослини»

1.   Яку кімнатну рослину називають «квіткою алхіміків»? (Фуксію)

2.   Які кімнатні рослини є дуже отруйними? (Олеандр, дифенбахія)

3.   Назвіть рослини, які не мають справжніх листків. (Кактус, аспарагус)

4.   Промиті листки цього вазона можна прикласти до рани, що кровоточить. (Алое)

5.   Яка рослина має найдрібніше насіння? (Орхідея)

6.   Яким способом в більшості випадків розмножуються кімнатні рослини? (Вегетативно)

7.   На якій рослині писали давні єгиптяни і як називали той папір і рослину, з якої його робили? (Ціперус, папірус)

8.   У який час доби поливають кімнатні рослини влітку, взимку? (Влітку – ввечері, а взимку – вранці)

9.   Ця рослина виділяє біологічно активні речовини, вбиваючи стафілококи і стрептококи, дезинфікує приміщення і відганяє мух. (Пеларгонія)

10.                Яка рослина складає листки, коли до неї доторкнутись? (Мімоза сором’язлива)

11.                Під листками якої рослини не можна сидіти в похмуру погоду, ризикуючи навіть в кімнаті потрапити під дощ? (Монстера, калла)

12.                Рослина, яка повинна бути складовою частиною інтер’єру кухні, бо здатна поглинати шкідливі речовини? (Хлорофітум)

13.                Яка рослина вміє ходити по стінах? (Плющ)

Тема: Узагальнення з теми «Черви»

Дидактична гра «Ромашка»

Учні отримують по пелюстці ромашки, які повинні розмістити відповідно до типів «Плоскі черви», «Круглі черви» чи «Кільчасті черви»

-         «Плоскі черви»

Вони не мають порожнини тіла.

До цього типу належать 9 класів, зокрема Війчасті, Стьожкові черви та Сисуни.

Для них характерна личинкова стадія – фіна.

Тіло вільноживучих видів вкрите війками.

Травна система замкнена.

Представники цього типу мають проміжних хазяїнів риб, молюсків, ВРХ.

Тіло цих тварин сплющене, має форму листка, або стрічки.

-         «Круглі черви»

Цей тип червів ще називають нематодами.

Клітини покривного епітелію виділяють назовні кутикулу.

Вони мають первинну порожнину тіла.

Для представників цього типу характерний процес линяння.

Паразитичні представники завдають шкоду багатьом рослинам.

Деяким видам притаманне позакишкове живлення.

Серед паразитів людини в Україні поширені аскарида людська, гострик, трихінела.

-         «Кільчасті черви»

До цього типу належать класи Багатощетинкові, Малощетинкові і П’явки.

Їхнє тіло поділене на сегменти.

Вони мають вторинну порожнину тіла.

У більшості представників добре розвинена здатність до регенерації.

Кров може бути безбарвною або забарвленою у червоний чи зелений колір.

У водяних представників з’являються органи дихання – зябра.

Тема: Зорова сенсорна система

Дидактична гра «Виправ помилку»

1.   Сліпа пляма – це місце найкращого бачення.

2.   Коли людина розглядає близькі предмети, кришталик стає плоским.

3.   Кришталик – це прозора драглиста маса без кровоносних судин і нервів.

4.   Незначна кількість сліз може потрапити до ротової порожнини.

5.   Діаметр рогівки змінюється залежно від рівня освітлення.

6.   Після заломлення світлових променів у кришталику утворюється збільшене пряме зображення предмета на сітківці.

7.   Пристосування ока до чіткого бачення предметів, в різну пору доби, називається акомодацією.

8.   Стінки очного яблука складаються з п’ятьох оболонок: зовнішньої, сполучнотканинної, середньої, судинної та внутрішньої.

9.   Зовнішня частина повік називається кон’юнктивою.

10.                Рогівка ока не відновлюється після операції.

11.                Короткозорість – таке порушення зору, коли предмети чітко видно тільки здалека.

12.                12.                Ячмінь – це помутніння рогівки.